| | | 台湾高等职教发展历程及现状特征
| | 高中教育教学课改论文
一、台湾高等职教发展历程
1．缓慢增长时期（50年代）20世纪50年代至60年代初期，台湾经济仍然以农业为支柱，当时采取“以农养工，以工促农”的高中教育教学课改论文经济发展方针，重点发展农业加工的高中教育教学课改论文进口替代工业。因此，需要大量从事农业生产和农产品加工的熟练劳动者。当时职教体系中大量发展的主要是职业学校，50年代中期前主要发展初级职业学校和部分招收小学毕业生的五年一贯制的职业学校；1956年开始发展招收初中毕业生的高级职业学校。在整个50年代，台湾职业学校有三种类型：初级职业学校、五年一贯制的职业学校和高级职业学校。在这期间，虽然高等职教也有所发展，主要是发展专科学校；但是，相对职业学校来讲，数量仍相当有限。其中的原因是这一时期岛内政局喘息甫定。支柱性的产业仍然以农业及农产品加工业为主，其经济结构及产业结构还没有提出对高等职业技术人才的需求。
2．大幅扩张时期（60年代）60年代，国际经济结构大调整，台湾抓住了这个有利时机，发展以劳动密集型加工工业为特征的出口导向型经济。特别是从60年代中期开始，台湾加速发展外向型工业，随着工业现代化的迅速发展，越来越需要大批掌握熟练技能的工人及技术人员，为配合人力市场对新的产业结构的专业人才的需求，当局及时地从科类结构以及层次上对职教进行调整，即从过去以农业职教为重点逐步转到着重发展工业职教方面；在大力发展高级职业学校的同时，也很注重发展专科职教，以适应地区经济的腾飞、部分行业对高层次人才的需求。需要说明的是，直至60年代底台湾职教体系的最高层次仍是专科教育，还没有形成完整的职教体系。但是，就在60年代，台湾高等专科职教发展最为迅速，10年间增长了5倍以上，即从1960/61学年度的12所，增加到1969/70年度的69所；同期学生数更是从7，888人增加至95，988人，增长了12倍以上。
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