| | | 突出主体 激发主动
| | 高中语言教育优秀论文
充分发挥学生的高中语言教育优秀论文主体作用，是当前课堂教学素质化的高中语言教育优秀论文显著标志。在教学中，教师一定要最大限度地调动学生学习的主动性积极性，让学生经历获取知识的过程，全面提高学生的素质。
一、创设情境，引发学生强烈的求知欲。求知欲是学生学习的内驱力。因此，教师必须依据教学目标，利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，紧密结合语文教材本身丰富的感染力，激起学生寻根究底的心理倾向，促使学生的好奇心上升为求知欲。把“教”的愿望转化为“学”的内在需要。在导入新课时，我根据不同课文的特点，采用故事引入、设计悬念、问题质疑等灵活多样的方法，创设教学情境，激发学生强烈的求知欲望，引导他们在兴趣盎然的良好精神状态中投入新课的学习。如教学《跳水》一课，板书课题后，我让学生根据课题质疑：谁跳水?为什么跳水?在什么情况下跳水?跳水的结果怎样?这些问题的提出在学生头脑里留下了悬念，激发他们去探寻答案的兴趣。在教学过程中，教师还可以根据不同阶段学生的特点，采用游戏、范读、图片、音乐等手段，营造良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣，以实现最佳学习效果。
二、创造条件，保证学生主体操练的时空。美国心理学家林格伦说过，课堂教学的成效依靠师生共同努力。教师应着力改善课堂教学结构，变“一言堂”为“群言堂”，努力营造一个全体学生积极学习的环境。在教学过程中，教师应把更多的课堂时间让给学生，让学生最大限度地参与教学全过程。教师要精心设计“最近发展区”，视学生学习的需要，复现已知的学法或相关的知识，通过调动学生耳听、口说、眼看、动脑、动手等感官功能，激发 学生主体参与学习活动的内在动力，以提高课堂教学效果。“把课堂还给学生。”学生自己能读懂的就不再去讲，自己能领悟的就不再分析，腾出足够的时间让学生自己去问、去读、去讲、去写，自己去品味，自己去想像，自己去评论，教师只在关键的地方点拨一下。实践证明，学生在课堂上有效的操练活动时间愈多，知识内化率就越高，保持的时间就越长久，运用知识的能力也就越强。
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