| | | 人类关怀理论教学与实践
| | 护理论文
护理的护理论文本质中，“视病如亲”一直是中国护理人员的护理论文信念，也成为人们评价护理的指标。如何达成社会对护理的期待以及落实护理中的重要本质———关心（caring）并将其展现在临床工作中，一直是教育者及临床管理者所关注的问题。人们彼此的关心必须建立在一种关系上，就护理而言指的是坚持尊重原则的护患关系。这种关系的建立是护理教育中应不断传播的一个主题，也是许多护理理论发展的基础。
关心（caring）也是护理“专业文化”中的重要基本组成部份，在富有关心的护理环境中可以促进病人与医疗团队整体的互动，形成一个持续、相互、同步的良性互动过程。但在护理教学及临床实践中如何促进关心理论的建立，如何由教师开始在教学环境、学生、病人、同事互动间形成具有关心特质的文化，使互动间能体会人际互动的本质进而将关心理论内化为个人特质的一部分？在临床教学中的最大挑战是学生是否能藉由临床实践认同专业？以及是否能表现出专业的情操与态度？因此，本研讨将分别叙述及分享如何在教学过程中传播关怀的理论，认识关怀理论的本质、引导学生及临床人员体会关怀———修复人际关系间的互动，进而理解护理的人文价值。
在护理课室及临床教学中，促进“人类关怀”理论的应用可以通过以下步骤进行：塑型、交谈、实践及确定。在临床发展与应用具有关怀特质的过程则有赖于价值系统的确立、在日常护病活动中灌注希望、对自己及他人敏感、学习发展“协助———信任”关系、学习接受正面及负面的感觉、有创意地安排工作及运用艺术来展现关怀———修复的过程。此外，教师应用人类关怀理论的方式也将在本研讨中一同讨论。
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