| | | 2003年全国高考社会调查报告
| | 社会实践调查为了解社会对于高考改革及命题的社会实践调查意见，以利于我国高等教育入学考试制度和招生制度的社会实践调查进一步改革，自2001年起，教育部考试中心连续三年对当年高考改革及命题情况进行了问卷调查。问卷调查在全国范围内，按照当年各省高考科目设置及教材改革的情况．从每类科目设置中选择一、两个省份进行。调查分教师问卷和学生问卷，对象分别为当年高三年级任课教师和当年高三毕业生。由于调查的省(自治区、直辖市)有限、样本量较小，故所得的数据仅供研究工作者参考。
2003年的高考命题评价调查于2003年6—7月，在广西、湖北、陕西、辽宁、江苏、北京六省市进行。其中，广西为“3＋X”；辽宁为“3＋大综”；湖北、陕西为“3＋文综／理综”；江苏为新的“3＋1＋1”；北京为单独命题的“3＋文综／理综”。具体样本构成如下：
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省份 样本构成 计划样本量 实际样本量 有效回收率（％）
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广西 教师 400 180 45.0
学生 400 219 54.8
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湖北 教师 400 221 55.3
学生 400 257 64.3
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陕西 教师 400 329 82.3
学生 400 401 100.3
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辽宁 教师 400 321 80.3
学生 400 333 83.3
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江苏 教师 400 333 83.3
学生 400 366 91.5
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北京 教师 400 269 67.3
学生 400 337 84.3
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合计 教师 2400 1653 68.9
学生 2400 1913 79.7
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第一部分对高考及其与中学教学关系的总体评价
一、对高考的总体评价
从本次调查的结果看，在对高考压力、高考公正性、高考可替代性等问题的评价方面，总体延续了 2002年的评价水平。教师对于高考的评价趋于稳定，其结果与2002年大体相同，而学生对高号的评价仍处于反复之中。
(一)师生普遍认为高考制度给学生带来过重的升学压力和负担，对这种压力的积极意义的评价趋于稳定，50％左右的师生对高考压力的积极意义给予肯定评价
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