| | | 论思行观与知行观
| | 初中哲学课改论文——公元2000之后的初中哲学课改论文个人生活主题
【摘要】 本文简单提出了思行观，认为思行观是公元2000的初中哲学课改论文时候社会个人生活观的主题。思行观的内容为：思而不行，行不背思，思行独立，各成体系。思行观的理论依据是抽象化的逻辑推演，试图解决“由社会个体推进的全人类可持续发展”的基础理论研究问题。
【关键词】 公元2000年 思行观 知行观 社会个体 思而不行
一 关于社会个体知识占有量的历史浏览
当公元2000年的时候，特别需要考虑健康的未成年人的教育问题。人类社会进化到公元2000年之后，应该如何教育下一代呢？数千年的历史、经验和科学知识的堆积，需要比较全面的掌握；要能够适应当今信息社会知识和观念的飞速膨胀和更新；要正视和面对当今环境污染、生态失衡、核武器问题等极其严重的现实危机；还有个人的情感、道德、价值观和对真善美的感受等等人文学的问题；最重要的是，要有目的的设计和迎接未来。毫无疑问，不能从头说起，也不可能从头做起。历史不能成为包袱，现实的危机不能成为其障碍。必须寻求一种捷径来解决当务之急的这一教育问题。
作为一个当代成年的各方面健全的社会个体，应该观察到当今时代的以下特征：
1、社会物质生产的总量相当丰富，社会个体平均可以拥有的生活物质基本同其需求相适应。在一些发达国家，在中国的一些大城市，都出现了一定数量的“小胖子”。“小胖子”现象反映出在相当规模范围内的营养过剩，这同早期人类直到第二次世界大战之前社会个体的营养条件相比，有了根本性的差异。
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