| | | 加强对活动类课程的管理与指导势在必行
| | 开设活动类课程，是新的高中素质教育教学论文九年义务教育课程计划的高中素质教育教学论文特点之一，是现代课程理论的具体实践，也是 我国基础教育从应试教育向素质教育转轨的重要举措。为了配合我省中小学今年秋季活动类课程的普遍开设， 使读者能较为全面、深入地了解活动课开设的意义，正确分析、解决活动课开设过程中可能遇到的问题，本刊 特发表国家教委陈纲同志撰写的这篇文章，以飨广大读者。
新的九年义务教育课程计划，已将课程分为两大类，即：学科类课程和活动类课程。活动类课程，是指在 学科类课程以外，通过一定的活动项目和活动方式，综合运用所学知识，以学生为主体，由学校有目的、有计 划、有组织地开展以实践性、创造性、趣味性为主要特点的多种活动内容的课程。它包括：晨会，校、班、团 、队会，科技文体，社会实践等活动。开设活动类课程，是新的课程计划的特点之一，是现代课程理论的具体 实践，是更新课程观念、转变教育思想的鲜明体现，是我国基础教育从应试教育向素质教育转轨的重要举措， 是适应社会主义现代化建设和提高未来劳动者素质的需要。
一、目前活动类课程开设的状况和存在的问题
新的九年义务教育课程计划于1992年11月16日正式颁布，1993年9月开始实施，至今已两年。活动类课程在 全国中小学开设情况如何？根据对部分省、市进行调研的情况表明，此课程的设置与发展在全国呈现不平衡状 态。从内容和形式上看，一些传统项目如晨会，校、班、团、队会等还能继承和保持
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