| | | 活动教学的内涵、立论基础及其价值
| | 和传授、灌输为主要特征的小学素质教育教学论文传统课堂教学模式的小学素质教育教学论文宣战，实现对积弊深重的课堂教学的根本性变革，使教学过程 真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体精神、实 践能力和多方面素质的整体发展。应该说，活动教学既是一种教育教学形式，更是带有新质的一种教育教学主 张和思想。因此，依据相关的实验研究（注：该项实验全名为“活动教学与中小学生素质发展实验研究”，为 全国教育科学“九五”规划教育部重点研究课题，由中央教科所教育实验研究中心与成都实验小学、深圳南油 小学、青岛嘉峪学校、山西太钢五校联合开展实验研究。），对活动教学的概念与内涵特征、立论基础及价值 等理论方面的问题进行梳理，是有重要意义的。
［分类号］G420 ［文献标识码］A ［文章编号］1001—6201 （1999） 03—0087—05
一、活动教学的内涵与特征
“活动”是活动教学的核心概念，要研究活动教学，必须首先明确活动教学意义上“活动”的特定内涵。
活动教学意义上的活动既具有人类一般活动的特征，更具有自己丰富的内涵和规定性。它既不同于传统教 学那种服务于认知目标完成、学生被动参与的、认识活动与实践活动相分离的不完整的活动，也有别于那种“ 自我活动”“自发活动”，或者是为了活动而组织的活动。活动教学意义上的活动遍及教学全过程，它强调
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