| | | 加强规范意识提高活动课质量
| | 几年来，活动课开设经历了从虚设到实设，从随意到规范的素质教育毕业论文过程。广大教师对开设活动课是认可的素质教育毕业论文，但在实施过程中也存在一些问题：
第一，活动课的“授课”意识太浓。活动课的课堂结构跟学科类课程雷同，教师照样振振有词，学生依然正襟危坐，有提问有作业，活动量严重不足，课堂气氛沉闷。
第二，学生参与不足。活动课需要全员参加，不是凭兴趣靠特长而组成的小组活动。由于长期受“课外兴趣小组”思维定势的影响，造成在活动课上，少数人活动多数人旁观的现象，不符合活动课的基本要求。
第三，活动课受学科制约过死。有的教师误以为活动课是学科的一项组织形式，活动内容冲不出学科的范围，难以达到脑体并用的目的。
凡事都要有破有立，虽然有关文件提出活动课不同于课外活动，不同于“第二课堂”，但在实施过程中如何操作才合乎规范，仍然需要进一步探讨。目前，急需加强活动课的规范意识，提高活动课质量。就教学现状而言，需要做到“三 个到位”。
一是理论到位。活动课教学涉及到教育学、心理学、管理学等方面的知识。活动课的准确概念、操作方法，在理论上准备是不够充分的。活动课与学科课的性质有什么不同，活动课与课外活动、兴趣小组有什么区别等，都需要从理论上作权威性的界定。活动课是在素质教育的大背景下应运而生的，在我国将有深厚和广阔的基矗改革呼
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