| | | 当代教师应该具有怎样的学生观
| | 在我们的素质教育 免费论文下载教师问卷调查中，有一类是反映当代教师教育观念，特别是如何评价学生的素质教育 免费论文下载问题，例如“用百分制评定学生、给学生排队是激励学生努力学习的重要手段，这种评价方法取消不得”，虽有46.4%的教师不赞同，但也有高达21.4%的教师表示赞同；“教育中不应有差生或后进生的提法，学生只有发展水平和个性潜能的差异，不应有‘好’、‘差’之分”，74.4%的教师表示赞同，但也有10.4%的教师不赞同；对“教学中学生提出不同意见、与教师争辩是不守课堂纪律、对教师不礼貌的行为”，89.2%教师表示不赞同，但也有4.7%的教师赞同；有高达94.7%的教师认为应该“建立有利于学生积极主动、全面发展的教育评价体系”。
尽管据专家分析，由于问题具有较强的引导性，许多教师答题时，可能更多的是根据社会的期望和要求，而不完全是个体行为的选择，但我们仍可看到教师见解的差异。
如果说，学生是教育的主体，一切教育工作都是为了促进学生的发展，那么，如何评价学生就是教育中至关重要的问题。我们的基础教育应该具有怎样的评价体系？我们教师应该具有怎样的学生观？记者就此采访了首都师范大学党委书记谢维和教授。
谢维和教授认为，学生之间从发展程度和水平来说，差异是客观存在的，但是否用“差生”或“后进生”这种说法可以商榷。一个学生在某一方面差，并不意味他什么都不行。每个学生都有自身的特点，而重视学生的特点并以此出发进行教育，恰恰
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