| | | 大量阅读好处多
| | 高中素质教育新课改论文
我读小学四年级的高中素质教育新课改论文女儿最大的高中素质教育新课改论文爱好就是读书。她的阅读理解能力很强，阅读速度也很快。一般报纸刊物，文学科普书籍她都能没有什么困难地阅读。但是她的读书爱好既不是与生俱来的，也不是一朝一夕形成的，在开始阅读时也是挺费劲的。女儿回忆说：“那一段时间挺不愉快的，明明可以让妈妈讲一段好听的故事，却偏让我一个词一个词自己去读，又费劲又没意思。可是现在我明白了，这个阶段又重要又有意义。”
那是在女儿上了小学后不久，汉语拼音的学习任务已基本完成，开始进入学认汉字阶段，我从这时起开始引导孩子阅读。那时孩子放学回家基本上没有作业，我每天和她一起读一段带汉语拼音的小短文。因为当时她识字不多，阅读时大量靠拼音。拼读单个的字词还好办，一拼读句子麻烦就来了：拼出一句话中后面的字词前面拼出的早已经忘记了。这样句子连不好，弄不明白全句的意思，只好反反复复地拼读。一段百十字的小文，从开始拼读到把句子读顺畅，理解了意思，有时竟要三四十分钟。看着孩子不耐烦、不情愿的样子，我心里也在问——究竟有没有必要这样训练阅读呢？可是，就在我犹豫的时候，孩子的阅读能力明显提高，错读率降低，阅读速度加快了。二十多天后，孩子就能每天独立地读一段带拼音注释的短文或小故事，并向我讲述它们的内容了。
我开始注意给孩子挑选一些合适的拼音读物。因为我发现同是拼音读物，在汉语拼音的字型、印刷上也有不少差异，对孩子的阅读兴趣是有很大影响的。比如，有些拼音读物的拼音大小写混排，最小的拼音单位不是一个字而是一个词：例如“单位”这个词有的书上的注音为danwei，有的书上是danwei或danwei。第一种注法孩子拼起来容易， 因为和教材上的教法是一致的；第二种注音孩子需要在拼读时对词在哪儿断开做出判断，拼着费力、慢；对于第三种注音，一年级的孩子没学过大写字母，就更是勉为其难了。于是我就尽量为孩子购买和教材形式一致的读物。在这一时期，读物的故事性也很重要。兴趣是最好的老师，孩子感兴趣的故事，阅读兴趣会越来越强烈。所以这一时期要格外注意挑选故事新奇、趣味性强、阅读障碍小的书让孩子阅读。
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