| | | 台阶训练：提高学生写作能力的好方法
| |
提要 长期以来，中学作文教学效率低下，这一状况亟待改变。而台阶训练是培养和提高学生写作能力的素质教育教研论文一种好方法。所谓台阶训练，即每作一文，教师须作多次评点，学生须作多次修改，不断扬长补短，进行渐进性的素质教育教研论文训练，一次上一个台阶，终能成文达标。这一方法，从哲学观点、“三论”（系统论、信息论、控制论）、写作心理学、教育学等角度审视，有它一定的科学依据。
台阶训练是一种在传统作文教学训练基础上发展起来的新型的作文训练方法。它有利于克服以往作文教学存在的少慢差费的弊端，尽快地提高学生的写作水平。它侧重教师评点、学生修改加工。经过多次评点、修改加工，不断扬长补短，一次上一个台阶，最终达到成文的目的。本文所论即是指这一意义上的台阶训练。笔者经过长期实验，认为台阶训练不失为一种好方法。这样的训练，写作一篇就能达标一篇。
台阶训练的命题与指导抛弃“包办代替”式，采用“开放”式；台阶训练的批改抛弃教师的“精批细改”，换成教师评点，学生自己修改加工；台阶训练的评讲抛弃教师的集体赏析指瑕，代之以师生叙谈。台阶训练的过程是学生在教师的指点下，对自己的习作不断修改加工，以求达标的过程。采用台阶训练方法，写作的篇数虽然不及采用传统作文训练方法那么多，然而实际写作次数却成倍增加。与传统作文训练相比较，台阶训练有两个特点：一是淡化命题、指导、批改，强化评点、修改加工、评讲；另一是淡化大呼笼整体化，强化针对性、个体化。因此，
|
| | |
| | | | <<<<<全文未完>>>>> 全文字数约4301字 | |
| | |
| |
|
教育论文中心