| | | 反刍阅读展开联想——《月光曲》教法新探
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一、撷取重点，反刍阅读。“反刍法”教学的小学素质教育新课改论文特点就是不按照文章结构的小学素质教育新课改论文顺序去逐段进行讲读与分析，而是像牛吃草一样，粗粗进食以后，再细细咀嚼。即在学生初知课文大意的基础上，教师把引导学生理解课文的思维支撑点定在文章的“重点”、“难点”上，带领学生逆向分析，追根溯源，最后达到读懂课文，进行语言文字训练的目的。教学中，我首先让学生聆听“月光曲”，一边欣赏，一边假设：从曲子的变化，推测场景的变化；从音调的高低，揣摩人物的思想感情的起伏。再依靠假设，越级思考，体会“皮鞋匠静静地听着”，他的眼前出现了一幅什么样的画面呢？抓住这一段蕴含着的丰富感情重点突破：
１．指导学生分层次，紧扣本单元的重点训练项目，分清哪些是实在事物，哪些是联想；
２．抓住重点词语，体会各层次之间感情的变化与发展；
３．指导表情朗读。读“微波粼粼”的海面时用缓慢、平静的语气；“波涛汹涌”的海面上激昂有力的声调，增强语感，渲染气氛。这一段，作者着力描写了贝多芬即情创作的钢琴曲所描绘的意境，尽情抒发了贝多芬胸中激荡的感情。“月光曲”的音调、节奏的变化，月光下大海景象的变化，恰恰是贝多芬思想感情的变化过程。接着，引导学生思索：这首曲子所表现的思想感情是怎样有层次地反映了贝多芬当时感情发展过程的：课文一开始描写了一天夜晚，贝多芬演出结束后在幽静的小路上散步，心情悠闲，就像“微波粼
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