| | | 在小学作文教学中培养学生观察能力的途径
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观察能力低下，是学生作文内容空洞的素质教育教学论文重要原因之一。针对学生的素质教育教学论文实际，我在作文教学中狠抓观察能力的培养，引导学生观察周围的生活，多接触新鲜事物，从丰富多彩的生活中开拓写作源泉，解决“无米之炊”的苦恼，收到较好的效果。
激发学生的观察兴趣。学生观察事物的直接兴趣可以引起无意注意；对观察事物的间接兴趣，可以引起有意注意。因此，在指导学生观察时，我既重视激发学生的直接兴趣，使他们把注意力集中到观察的事物上，又不忽视激发他们的间接兴趣，使其观察活动始终处于积极状态。在开始观察第一事物时，我除了指导学生观察时要学会开动各种感官，观其行、闻其声、品其味，寻找自己的感觉，注意自己的心理状态外，还特别注意从观察的结果去激发学生的间接兴趣，使学生充满求知欲望进行观察。例如：有人看到一只矮脚的哈叭狗，情不自禁地发出赞叹，这只狗真可爱！这一声赞叹，是在观察了狗的模样后发出的。如果你要把这感觉告诉别人，得怎样具体描述呢？当我设计的问题一提出马上引起学生的极大兴趣，通常狗给人的印象是凶恶的，会咬人的，为什么可爱呢？学生渴望知道这只狗的模样，对其观察的事物就产生了浓厚的兴趣，对狗的体形、毛色等逗人的特点就观察得细致了，描述出来的形象也就具体了。
指导学生掌握观察规律。如指导写一种小动物的外形时，首先让学生回忆自己亲眼看过的动物。例如：观察燕子从整体上看，它有一身乌黑的羽毛，光滑漂亮；从部份看，燕子又有俊美的翅膀
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