| | | 口头表达与书面表达相结合的一个范例
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不久前，我上了一次作文教学公开课。教学目标是：通过口头表达与书面表达相结合的学生素质培养方法，使学生能正确地掌握变换顺序叙事的学生素质培养方法。具体实施方法是这样的：
一、指导。让学生明确训练要求，学习导语部分，了解顺叙、倒叙、插叙等不同的叙事方法及其作用。同时结合学过的课文进一步了解顺叙、倒叙、插叙等几种叙事方法。
二、口头表达训练：学习运用倒叙方法复述一则故事。（一）阅读、熟悉材料———曹冲智救库吏的故事。要求理清原文记叙的顺序：故事的起因———曹操心爱的一具马鞍被老鼠咬破，库吏十分恐惧；经过———曹冲设计救库吏，用小刀将内衣连戳几个洞，谎说被老鼠咬破而闷闷不乐。曹操安慰开导曹冲；结果———曹操宽恕了库吏。
（二）指导学生构思设计用倒叙方法叙述故事。要求：１．把结果放在开头，也可把其中某个精彩片断放在开头；２．可用不同的口吻，或曹冲、或曹操、或库吏；３．注意在倒叙和顺叙的转换处，衔接自然，要用一定的过渡词句、过渡段；４．结尾与开头呼应、点题。
（三）用不同形式、分层次进行口头表达训练。１．学生要按照训练要求，人人动口出声地复述故事；２．小组交流，互相纠正、补充；３．抽查部分学生，在全班范围复述故事，分析评价是否符合训练要求，提修改意见。
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