| | | 略论阅读习惯的培养及误区
| |
【提 要】：传统的高中素质教育教学阅读教学重视培养学生的高中素质教育教学阅读习惯，这是符合语文教学的客观规律的。立足于生活化阅读、个性化阅读、创造性阅读的观点，本文对目前培养学生阅读习惯的教学实践进行分析，指出一些教师学生都习以为常的做法实则是违背语文教学规律的误区。
【关键词】：阅读教学 学习习惯 教学方法
传统的阅读教学重视培养学生的阅读习惯，这是符合语文教学的客观规律的。但是我们在教学中，却不得不认真思考这两个问题：我们到底要培养学生怎样的阅读习惯？我们到底要怎样培养学生的阅读习惯？如果这两个问题不能正确的解决，对学生阅读习惯的培养没有一个正确的思路，那么，我们“培养”的结果或许将事倍功半，甚至会适得其反。笔者发现，在目前培养学生阅读习惯的教学实践中，有一些教师学生都习以为常的做法是有违语文教学规律的。这里将我的观点陈述如下，以就教于方家。
一、理想的阅读习惯的特征：
通常意义上的阅读习惯强调的是阅读的方式、方法与技巧，而我则更重视阅读的态度、心向与价值观念。
1.生活化、个性化、创造性的阅读。
这是理想的阅读习惯的本质特征。生活化、个性化、创造性既是三个不同的层次，也是三位一体不可分割的一
|
| | |
| | | | <<<<<全文未完>>>>> 全文字数约1244字 | |
| | |
| |
|
教育论文中心