| | | “炳人识字法”与汉语语文教育体系
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摘要：几千年的中学素质教育课改论文实践所造就的中学素质教育课改论文汉语语文教育体系，是我们无比宝贵的文化财富。“五四”以来在汉语语文教育上弃中学洋，是盲目、 机械、 草率的。“繁难的象形字”也有它超过拼音文字的形、音优势，古人利用韵文集中识字的做法，正是利用了汉字的形、音优势，是科学的、符合汉语实际、适合儿童学习的。“炳人识字法”是对我国传统的“集中识字”的继承和创新，在汉语语文教育上具有人们尚未意识到划时代的意义。
关键词：汉语；语文教育；识字教学法；炳人识字法；集中识字
近几年我国出现了一种以发明人的名字命名的全新的识字教学法——“炳人识字法”。使用这种方法能仅用一年的学习时间(每年学10个月，每天学半小时)就使儿童认识3920个汉字，达到能读书看报的程度，并且学生乐学，教师易教，受到专家们的高度赞赏，一时引起轰动。“炳人识字法”的基本做法可概括为以下几点：
1．集中用一年的时间教会刚开蒙的儿童认识3920个常用汉字，这一年只识字，不教阅读；
2．识字的基本方法是诵读七言一句的韵语，对字义很少解释，只要求儿童认字形和记读音；
3．配合每句韵语设计律动操，识字时边念边做，并设计大量的游戏，教学自始至终在做操和游戏中进行。
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