| | | 热情支持教改实验，深入实施素质教育
| | 提要:实施素质教育可以通过不同途径和不同形式进行。江苏省南通师范学校第二 附小李吉林老师等人开展的 高中素质教育教学论文“情境教学－－情境教育”的 高中素质教育教学论文研究、实验为实施素质教育作出了可贵的探索，拓宽了素质教育的渠道。得到了国家教委、中央教科所、江苏省教科所的关心、支持和高度赞誉。他们的实践充分证明了这样一个道理：实施素质教育，首先要有高素质的教师。
正文：
南通师范学校第二附属小学李吉林老师从70年代开始，以自己丰富的小学教育教学实践为基础，在小学语文教学领域里，开始了情境教学的探索和研究。经过十多年的努力，在取得令人瞩目的成绩后，90年代初，李吉林老师和南通师范二附小的老师们，又进一步将情境教学的理论和实践从单科教学向多科教学拓展，向小学教育更广阔的空间拓展，开始了情境教育的探索、研究和实验。几年来，试验正在逐步深入并取得初步的成果。对李吉林老师和通师二附小开展的情境教学到情境教育的实验，需要专家们和全国各地教育界的同行们通过分析来作出评价。我有一个最突出的感受是：李吉林老师和通师二附小的同志们对“情境教学----情境教育”的实验，从本质上说，是一群优秀的小学教育工作者在小学教育领域内对实施素质教育热忱的、不懈的、卓有成效的追求。
这个实验研究的宗旨是十分明确的，就是要为全面提高儿童素质探索一条有效途径。它关注和致力的不仅仅是知识的传授或儿童某一方面的素质的提高，而是促进儿童全面和谐地发展，关注的是被传统
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