| | | 农村小学作文“掌握学习”“一二五四”整体优化训练体系
| | 我区在烟台市教研室、教科所的初中农村教育优秀论文指导下，致力于农村小学作文训练科学化的初中农村教育优秀论文教改实验。十几年来，大体经 历了四个阶段：第一阶段（１９７９－１９８４年），探索小学作文四步训练；第二阶段（１９８５－１９８ ６年），探索小学作文训练内容序列化；第三阶段（１９８７－１９８９年），探索小学作文教学结构最优化 ；第四阶段（１９９０年以来），探索小学作文“掌握学习”整体优化训练。在实验中，我们从提高民族素质 出发，以辩证唯物主义为指导，运用系统科学，借鉴国内外先进教育理论，针对作文教学的种种弊端，脚踏实 地，不懈努力。经过反复实践与提炼，初步形成了小学作文“掌握学习”、“一二五四”整体优化训练体系。 大面积提高作文教学质量见诸成效。中央教科所和全国作文教学研究中心文心出版社，于１９８６年在我区召 开了全国农村小学作文教学经验交流会，我区介绍了经验，出了一至五年级系列作文教学录像和公开课，博得 专家们的认可、与会代表的好评。１９９１年，全国小学作文教学讲习会在我区举行，会议听取了我区的经验 介绍，观摩了作文教学新模式录象和作文教学系列课。作文教改的新经验新成果，引起了与会专家、代表们的 强烈反响，小学作文训练科学化提高到一个新水平。
“掌握学习”、“一二五四”整体优化体系，即“一个中心，两条线，五根支柱，四个关系。”
一个中心是：发展思维和发展语言相结合。文章是客观事物的反映，是认识和认识的表达。《大纲》指出 ：“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。
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