| | | 贫困文化的变革与农村教育的发展
| | 随着商品经济的初中农村教育教学论文不断发展和现代化农业的初中农村教育教学论文发育成熟，我国农村社会正逐步汇入现代文明的潮流之中。与之相应的农村文化也在新与旧的撞击和交替中发生着质的变迁，呈现出了许多现代化的新特征，诸如相信政策，关心时事；崇尚科学，尊重人才；重视智力开发，倡导文教先行等。还有一些新的价值观念，如竞争观念、时间观念、效益观念和开拓进取观念，也逐步形成并得以确立，这些现代文化因素，以其对人们思想和意识影响的深层性与相对独立性，为农村教育的发展提供了良好的社会心理环境，使农村教育在富有时代感的文化氛围中不断获得强大的发展动力。但是，我们还应该看到，由于我国农村发展的极度不平衡性，在一些地区，特别是贫困的边远山区，还存在着陈旧的、低层次的，与贫困经济相生相伴的贫困文化。这种文化以浓厚的封建色彩，消极地禁锢着人们的思想意识和行为，构成了制约农村教育健康发展的障碍因素。因此，我们在思考和探索贫困地区教育发展的途径时，绝不能忽视对贫困文化的深层变革。
一、我国农村贫困文化及其表现特征
农村社会学的研究使人们越来越深刻地认识到，我国农村现实的贫困，不再仅仅是一种经济现象，不是一个简单的衣食住行的生活问题，而是一种社会综合现象。低劣的经济条件只是一种外显性贫困，这种贫困同时还有一种隐性的自我维持的文化体系。
按照美国学者艾利森·戴维斯的解释，穷人由于长期生活于贫困之中，结果形成一套特定的生活方式、行为规范、价值
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