| | | 从国际经验看农村初中进行职业技术教育的利弊
| | 近些年来，随着我国中等教育结构的初中农村教育电教论文改革和职业技术教育的初中农村教育电教论文发展，有些农村初中开始引进职业技术课程。 对农村初中改革的这一新的职业化趋势，国内教育界许多人赞同，但也有人反对。江西省教科所谭虎和霍生同 志最近旗帜鲜明地论证了农村初中进行职业技术教育的必要性和可行性（发表于《江西教育科研》1995年第1期 ，以下简称《谭文》）。笔者拜读以后，诚如其作者所言，对“农村初中进行职业技术教育有无必要、有无可 能”仍然“心存疑虑”。由于农村初中改革关系到如何评价普及义务教育的质量，关系到农村初中改革的取向 ，因而有必要对这一趋势展开讨论。本文从比较教育的角度，首先考察若干发达国家普及义务教育的历史经验 ，其次探讨一些发展中国家中等教育多样化改革的失败教训，最后就我国当前农村初中改革的焦点问题进行讨 论，并以此就教于《谭文》作者及其他同仁。
一
义务教育应为人的一生发展奠定好基础，职业技术教育应在此基础上进行，这才既有利于学生的个体发展 又有利于社会经济的进步和发展。发达国家一百多年来普及义务教育和进行职业技术教育的历史经验充分证明 了这一点。
在19世纪下半叶至20世纪初期，各主要资本主义国家正大力普及初等义务教育，年限7-9年不等。在义务教 育阶段一般不进行职业技术教育，后者只在前者基础上进行。德国在1872年颁布的《普通教育法》，法》，规 定6-14岁儿童和青少年必须接受8年初等义务教育。义务教
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