| | | 农村小学薄弱学科教学管理探讨
| | 小学的农村教育状况 论文音乐、美术、体育、劳动四个学科被普遍地认为是当前实施素质教育中的农村教育状况 论文薄弱学科，事实也完全这 样。１９９１年底，我镇２６０名专任教师中，具有较扎实的音乐基础知识、较强的识谱能力和较熟练弹奏键 盘乐器的仅有１２名教师；具有一定的美术、体育基础理论和实际技能的各近１０人，这显然是远远不能满足 近１６０个班的教学需要的。从前几年检查的四个学科的教学情况看，完成教学任务好的占７５％左右，而大 部分教师只能完成教学任务的一半，个别教师只顶名不开课，还有的教师有备课（教案）而不上课，不少教师 不按教材内容上课，因此，农村小学音、体、美、劳的教学更为薄弱。
一 成为薄弱学科的主要原因
音、体、美、劳成为薄弱学科的原因是复杂的，多方面的，我们从教育内容着眼分析，认为主要有如下四 个方面的原因：
（一）现有教师队伍的素质先天发育不足。我镇２６０名小学专任教师中，正规专业学校毕业的只有１０ 人，其余的大都是在“文革”中或“文革”后参加教育工作的民办教师，而这些教师的绝大多数是“文革”期 间的在校生（不是小学就是初中或高中），在那个知识越多越反动的年代里，他们连语、数、理、化主要学科 都没正规地学，艺体学科就更排不上号了，参加工作时虽有初中或高中学历，但艺体科的基础却很差。
（二）现有教师队伍的素质后天营养不良。党的十一届三中全会以来，拨乱反正，教
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