| | | 九年义务教育小学教材在贫困地区使用情况的调查研究报告
| | 一、引言
自1986年通过并开始实施《中华人民共和国义务教育法》以来，课程与教材改革提到我国教育改革的初中农村教育教科研论文重要 议事日程。1986年原国家教委对基础教育课程进行重大改革，决定在统一要求的初中农村教育教科研论文前提下实行教材多样化；并于 1992年相继制订了《义务教育全日制小学、初级中学课程计划》和各科教学大纲。经过中央和有关省市的努力 ，全国编出了八套半实施九年义务教育新教学大纲的教材，并于1993年秋季开始在全国各地使用。在上述教材 中，人民教育出版社编写的两套教材（“六、三”学制和“五、四”学制）（以下简称“人教版”）面向中国 大多数地区，使用最为广泛，影响最大。我国的贫困地区基本上都是使用人民教育出版社编的教材。
新教材迄今已使用四年，就小学而言，一、二、三、四年级的教材皆已使用过至少一轮，1997年秋季开始 使用五年级新教材，到1998年秋季五年制小学新教材就全部使用过了。新教材使用下来效果如何，教师们有何 看法，学生学习上有什么问题等，却还没有实地的调查与了解。尤其是面向中国大多数地区的人教版教材在贫 困地区的使用情况如何，教师的水平和学生的接受能力能否适应，是很值得了解和分析的。这方面的信息对今 后教材的修改、对推进义务教育尤其是贫困地区义务教育的实施有着重要的意义。
受联合国儿童基金会委托，上海市教科院智力开发研究所与人民教育出版社组成了“九年义务教育小学教 材评价”项目研究组*，对人教版小
|
| | |
| | | | <<<<<全文未完>>>>> 全文字数约13488字 | |
| | |
| |
|
教育论文中心