| | | 以素质教育为目标办出山区学校特色
| | 农村中小学，特别是山区农村中小学，如何由“应试教育”转向素质教育，如何为振兴山区经济培养各种实用人才，我们沁水县以改革的小学农村教育论文精神办教育，从而走出了自已的小学农村教育论文一条路。
一、山区的实际情况对办学模式提出了新要求
我们沁水县的最大特点有三个：一是地面辽阔，村庄分散；二是交通闭塞，经济落后；三是资源丰富，人才奇缺。全县３００里河山，４００万亩面积，５０万亩耕地，２１万人口分居在２５２２个自然村中，其中６户以下的就有６４４个，真是“一去二三里，炊烟四五家”。每个山村平均１７．５户、８０口人，尽管全县中小学达到７００多所，三四个村庄也才能平均１所。１０个学生以下的单师小学占３６％，其中５个学生以下的小学就有１６５所。在这样的实际情况下，如何办学就很值得研究。加之山大石头多，山门就爬坡，交通闭塞，信息不灵，直接影响着经济文化的发展，是全省的贫困县之一。另外，沁水县是沁水煤田的一部分，含煤面积占全县总面积的９０．４％。“地下有黑色宝库，地上有绿色银行”，具有林、牧、煤、铁、蚕、水、旅游等优势，但由于人才奇缺，致使长期以来“端着金碗讨饭吃”。如何适应山区需要办学，培养各种实用人才，已对改革办学模式提出了要求。
二、办好“三型”学校，加强教育改革
为了搞好山区教育，培养急需人才，我们针对沁水县山区实际，实施“科教兴县”战略，采取边实验、边总结、边提高的办
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