| | | 浅谈新课改下的学校管理
| | 教育上的小学农村教育教学法论文错误比别的小学农村教育教学法论文错误更不可轻视。教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，他们的影响是终身洗刷不掉的。——【英国】洛克
第八轮新课改作为省级实验区，已经开展二年了，其改革之势和呼声之高，在教育界内确有些影响，犹如每学年初的新课程培训一样，偶尔的几声雷鸣，颇让人振奋。可硝烟散尽，冷静反思，我们便不难看出其教育的浮躁，尤其是部分农村中学，可以说是“教育改革轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”。究其原因，一个重要因素就是学校管理没有改革创新，依旧是“穿新鞋走老路”，或者干脆就“豆腐渣贴门对——两不沾”，视新课改为 “天上的彩虹”，认为是一种幻想罢了，于是在“应试教育”的路上愈走愈远。
诚如中央教育科学教研所科教处陈如平先生所说，传统学校管理有四大弊端，即“封闭性”、“单主体”、“单向度”、“低效能”。①确实，认真审视一下当前的学校管理，我们便可以看到：
一、管理体制不畅，决策机构 “不务正业”
众所周知，管理的本质是决策，“学校管理是从学校工作目标开始的”。②新课改跟传统教育目标显著不同，传统教育关注的是“精英教育”，即能升学的少数人，而新课改关注的是一切学生，是“为了中华民族的复兴，为了每一个学生的发展”，是强调从整体国民素质的建构上“多出人才，出好人才”，是对传统教育的进一步改革、完善和发展。
&n
|
| | |
| | | | <<<<<全文未完>>>>> 全文字数约3945字 | |
| | |
| |
|
教育论文中心