| | | 让学生敞开心扉
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不知从几时起，我们的高中德育管理教育论文学生变得异常的高中德育管理教育论文乖巧懂事。他们总是悄悄地看着老师的眼色，总是那么谨小慎微，生怕自己说错了哪句话，从而“触犯”了老师们的尊严。在这种心理状态下，孩子们的个性在揣摩中逐渐消磨，思维在谨慎中逐渐僵化，灵性拘束中逐渐消失。新课程改革为我们带来了一个崭新的命题：如何让孩子敞开心扉，大胆地说出自己的心里话。让思维的火花在自由的探索中点燃？
在教学人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》第一册《高矮》一课时，所发生的一切带给我许多启示。
那节课引入时，为了能够创设一个有趣的问题情景，我设计了这样一个游戏：在黑板的最高处悬挂了一个小玩具，然后邀请了班上一位个子很矮的小男孩同我比赛，谁能先摘到玩具，谁就获胜。比赛开始了，那个小同学又蹦又跳却怎么也摘不到那个玩具，而我轻轻一伸手，玩具就到了我的手中。不言而喻，获胜的自然是我。当时我问他：“你觉得这场比赛公平吗？”他小声说了句：“不公平。”声音低得只有我能勉强听清。其他的小同学，他们有的在跟同伴说“不公平”，有几个活跃点的小声说“不公平”，而大部分的同学则是用迟疑的目光看着我，也许是在猜测我的想法，也许是在等待我的“裁决”。
为了让大家都能听清楚，我请那个小同学大声地重复一遍，，可是他改口了！他说：“公平”。我的心微微一颤，我知道她该口的原因，是因为这场比赛是在他和老师之间进行的，他以为我想让他说“公平”，他怕我会不高兴。可爱又有几分可怜的孩子！为了打消他的疑虑，我微笑着鼓励他：“真的公平吗？老师想听你的真心话，你怎么想就怎么说！”看着我的目光，他迟疑了一下，终于大声地说：“不公平！”我急忙追问他为什么。他说：“因为你那么高，我那么矮，我够不着。”我笑了，抚摸着他的头，说：“你敢说真话，真勇敢！这场比赛就是不公平，因为我高你矮。”讲台下，我看到了全班舒展的笑脸。虽然“高矮”的引入还算顺利，但我的心里却有一种堵的感觉。
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