| | | 活用德育读本,对低年级学生进行养成教育
| | 俄国教育家乌申斯基指出：“习惯是教育力量的 高中德育管理教学论文基础，是教育活动的 高中德育管理教学论文杠杆，对教育者来说，习惯是极为重要的本质现象之一，只有习惯才能使教育者把某些原则灌输到受教育者的性格、神经系统以及他们的天性中。”英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”“习惯一旦培养成功以后，便用不着借助记忆，很容易地很自然地就能发生作用了。”可见，养成教育是素质教育中不可缺少的一个基础性层面，是素质教育中最“实”的基础部分。
俗话说：“树苗易直也易弯”。低年级儿童正如小树苗一样，如果能唤起他们习惯的养成意识，并加以正确引导，他们就会沿着好的方向发展，如果忽视了对他们良好行为习惯的训练，那么他们就会在无意中习得一些不良的行为，这一领域便会被不良的行为习惯所占领。而一旦这些不良习惯已经形成，到中高年级再来重新矫正，重新“再养成教育”，则比低年级训练要困难得多，正如树苗长大以后，再想让它改变生长的方向则是很难的。
由于低年级儿童认识水平较低，还不懂得习惯养成的重要性，兴趣又具有很大的不稳定性，行为带有很大的情境性、自发性和随意性，这就尤其需要班主任唤醒儿童的习惯养成意识，逐渐将随意的行为化为自觉的习惯。那么怎样运用德育读本对学生进行养成教育呢？
一、按照时序编排德育内容，对低年级学生进行养成教育。
从跨出幼儿园的
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