| | | 角色教育——一种德育模式
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（吉林省教育学会 李禾田）
角色教育是吉林省临江市建国小学于１９９３年８月提出并全面实施的中学德育管理教学的论文一项德育改革实验项目，同年１２ 月，在吉林省小学德育研讨会上，他们介绍了阶段性实验的中学德育管理教学的论文概况，引起了与会者的关注。１９９４年３月，吉 林省白山市、扶余区、九台市等许多小学纷纷开展这项实验。目前，角色教育在吉林省呈现出进一步扩展的良 好态势。
一、角色教育的概念
社会学认为，角色指人们的社会身份，如学生、教师、工人、农民、演员、观众、医生、患者、母亲、儿 子等。每个角色都有相应的期望和行为规范，有相应的义务和权利。心理学中的“角色”一词，用于分析人的 个性心理、行为规范与社会发展之间的内在联系。人由自然的人发展为社会的人，由蒙昧的人转化为文明的人 ，都离不开“角色”的作用。从教育学的意义上来说，实行教育为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结 合，就应该让学生从小具有在现代化建设中的“角色期望”，了解社会生产和生活中的“角色规范”。综上， 笔者认为，角色教育的一般概念应是：学校通过各种教育形式，把有益于学生身心健康的一些社会角色引入校 园，让学生进入不同角色，身临其境，去感受、体验、鉴别和评议各种社会角色的善恶美丑，以培养学生的真 情实感，为其形成未来公民的现代道德素质与良好的行为规范打基础。
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