| | | “评分”也是一种教育工具
| | 苏联著名教育家苏霍姆林斯基对四年级以下的高中德育管理新课改论文学生从不打不及格分数，而让他们重新做失分的高中德育管理新课改论文题目，让他们在进步中得到好成绩，并从中发现自己的力量。他并且说过“不可把知识评分当作一项独立的事情，从教学过程中分出来。只有当师生关系建立在彼此信任和关怀的基础之上时，评分才能成为促使脑力劳动积极起来的推动力。也可以说评分是一种最微妙的教育工具。根据学生怎样看待教师所给的分数可以准确无误地判断出他对待教师的态度如何，对教师信任和尊敬的程度如何。”
全国著名的特级教师于永正在《教海漫记》里讲过一个故事，它充分说明挫折虽然会使人失去信心，但另辟积极的途径可使他转化。
一天一位朋友领着孩子让他辅导作文。孩子把自己以前写的一本作文递到他手里说：“这是第二本，写得不好，没有一个星，第一本里有两个星。”他说：“得一颗五角星的作文是最好的，对吗？”朋友插话：“上一次得了一颗五角星他激动了好几天。”他接着说这本他就不看了，让孩子下次把带星的作文带来。临走他又给孩子布置了一篇作文。一星期后，他看了孩子写的作文毫不犹豫地批了一个星，并说：“这篇比你得星的两篇作文都好。”说完他又竖起大拇指在他眼前晃了晃。其实这篇作文并不比另外两篇作文好。辅导了几次后小男孩再也不讨厌作文了。相反，如果家长在一旁指点，他还不高兴；说：“我知道怎么写。”
“知道”其实是喜欢的代名词。喜欢有兴趣，就意味着成功。可见老师所给予的肯定和鼓励能产生积
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