| | | 思品课导行艺术举隅
| | 思想品德课是比较系统地、直接地向小学生进行共产主义思想品德教育的初中德育管理教育论文一门课程，大纲指出要“着重提高学生的初中德育管理教育论文道德认识，培养道德情感，指导道德行为”，根据小学生心理发展的特点，“明理—激情—导行”是思品课对他们进行思想品德教育的主要环节，而教育的落脚点和归宿又在导行。那么怎样指导学生的道德行为呢？
一、树立典型，增强导行的直观性
事实上，坚持正面引导，使学生明白一个道理有时并不很难，难的是怎样使学生用道德认识指导道德实践。比如，学生对身边的好人好事耳闻目睹，有时却表现得无动于衷，甚至认为做好事的同学是“傻瓜”。是不是他们不明白助人为乐的道理呢？不是的。那么问题的“症结”在哪里呢？我想是我们用“正确的舆论引导人”做得不够。我们要根据教材内容的要求，大力宣传典型人物的优秀品质和先进事迹，宣传同学们身边的好人好事，引导同学们以先进为榜样，规范自己的思想和行为。教学《雷锋叔叔好榜样》后，我接着开主题班会，内容是“找‘雷锋’”，树立学生中的典型，“榜样的力量是无穷的，通过正确引导，严格要求，同学们心中有了偶像，那平静的心海就涟漪荡漾，提高了说服力。
二、动之以情，增强导行的有效性
创设一个合适的环境，往往可以使学生如临其境，而情境相生，增强感染力。如教学《一方有难，八方支援》时，刚好学校少先队大队组织为本乡贺家小学刘×姐弟捐款，学校几番动员，而捐
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