| | | 选择最佳领导方式营造良好心理氛围
| | 心理气氛，是指潜存于群体中的高中德育管理新课改论文某种占优势、较稳定的高中德育管理新课改论文整体心理状态。对于一个班集体而言，良好的班级心理气氛往往表现出积极而活跃、协调而融洽的特征，这种气氛是一种催人向上的教育情境，它有助于提高和优化学生的思想水平和行为方式，有助于形成浓厚的学风。不良的班级心理氛围易产生一种被压抑的感觉，因而表现出拘谨、刻板、冷淡、紧张的特征，它往往降低学生的活动效率，扰乱学生的价值判断，助长班级中的冲突和消极行为。影响班级心理氛围的决定因素是什么呢？如何才能造就一个良好的班级心理氛围呢？
应该看到，影响班级心理氛围的因素是多层次、多方面的，但作为班级活动的组织者和领导者———班主任的领导方式，是制约班级心理氛围的决定因素。早在１９３９年，著名的德籍美国心理学家勒温等人关于领导方式的经典实验就证明了这一点，勒温他们训练３位成人充当领导者角色，然后分别以专断、民主和放任自流的３种领导方式与３组１１岁的儿童相处，要求每组儿童都经历３种不同的领导方式。整个研究历时２１周，每７周轮换一位领导人。
在专断型领导方式下，领导者独自提出集体目标，制定工作步骤；对儿童严加监视，要求他们无条件地接受一切命令，群体的一切都由领导者决定，儿童没有自由。在民主型领导方式下，领导者和集体成员共同制定计划和作出决定；领导者尽可能地鼓励集体活动，显示集体精神；并能给予儿童客观的表扬和批评。
在放任型的领导方式下，领导者只笼统
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