| | | 初中自然科学“探究性”学习的探索与实践
| | [摘要] 探究性学习是新课程改革中的 小学自然课改论文一个亮点。探究性学习具有实践性、创造性、广泛性、自主性、民主性的 小学自然课改论文特点，探究过程包括提出问题、尝试探究、交流评估 、有效迁移等要素；探究内容广泛，包括探究性实验、开放性问题、联系实际的问题以及社会热点问题等；评价方式注重过程、重激励。通过开展探究性学习的探索与实践，使学生掌握科学探究的方法和技能。
[关键词] 探究性学习 特征 过程实施 内容选择 评价
探究性学习，是指学生在教师指导下，运用类似于科学研究的方法，对客观事物进行独立自主地探究的一种学习方式。探究性学习重过程、重应用、重体验、重合作，它把学生置于一个动态、开放、主动、多元的学习环境中，给学生提供了更多的获取知识的方式和渠道。探究性学习是实施素质教育的最佳途径，是新课程改革中的一个亮点。在自然科学教学中如何实施探究性学习？本人在教学中作了有益的探索。
一、探究性学习的特征：
1、实践性。是指学生运用类似于科学探究的方法，进行独立自主的探究，这本身便是一种科学实践。实践性是其特点，亦是其优点，因为只有通过实践才能更好地培养学生的创新精神和实践能力。
2、创造性。此"创造性"不同于科学家的创造性。科学家的创造是"发现"
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