| | | 浅谈因地制宜在常识教学中的应用
| | 常识顾名思义是指日常生活中最常见最普通的初中自然免费论文基本知识。在常识教学中，对小学生来说，他们接受感性知识能力往往强于理性知识。所以说，在常识教学中，要制定适用于小学生接受知识特点的初中自然免费论文教学，很有必要。我校经过几年探索，根据本校特点（农村学校）。采用了教学与生产劳动相接合的原则，既解决了常识教学中缺少植物实物的难题，又培养了学生爱劳动的习惯。一举两得，又何乐而不为呢！
目前，在校的学生，大部属独生子女，他们集四人宠爱于一身。在校是“公子”，以我为中心；在家是“皇帝”，百般不动手。缺少动手锻炼及团队合作精神。对于日常生活中的生活知识和植物知识极其缺乏。例：四年级（一）班上常识课，有关植物叶的内容。我将小麦叶、青草叶和韭菜叶请学生们辨认。不料，这些在农村的学生，竟有一半学生区分不出上述三种叶。使我吃惊不小，我感到常识教学如果按课本上传授知识，学生只能得到抽象知识，要使学生窥一斑而知全豹，须理论与实践相接合。
现在我们选用的浙江版常识教课书，一到六年级教材中均有关于植物内容。日常教学中，教师为上好某一有关植物方面内容的课，往往要化费许多时间到校外选取植物材料，既费时又化钱。如果有了劳动园地，既解决常识教学中选材取料难点，又可以带领学生园地进行现场教学，能起到事半功倍之效果。
2001年9月，在校领导大力支持下，决定将我校田径场西边的瓦砾堆上填上造地。四到六年级进行了劳动实践，并对各班进行种植分配。学生
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