| | | 把握课堂提问时机，培养学生思维能力
| | 提问对启发和推动学生积极思维，促进加深理解知识，培养良好的小学自然课改论文思维品质具有十分重要的小学自然课改论文作用。提问有许多讲究，在课堂教学中，正确把握提问时机显得十分重要。
讲授新知识前提问，为新知识的学习铺路搭桥。
我所讲授的生物学知识具有很强的系统性，每一章节并不是彼此独立的，它们之间有着或多或少的内在联系。一般情况下，新知识总是从旧知识中引伸发展而来的。因此，在讲授新知识之前，首先应该将与本课有关的旧知识，让学生进行回忆复习，从中找准与新知识有关的问题，把学生引进旧知识的“最近发展区”，启发学生运用旧知识去获取新知识，实现知识的正迁移。这样，便为学生学习新知识打下良好的基矗例如在上生理卫生的“血液循环”前，可以先出示心脏结构图，提出以下问题让学生回顾、思考：与心脏相连的血管有哪几条？为什么心房壁比心室壁厚，而左心室又最厚呢？心脏内血液为什么不会倒流呢？学生回答以上问题后，教师在黑板上归纳出血液在心脏的流动方向是：肺静脉→左心房→左心室→主动脉→（另一半略），那么主动脉和肺动脉分别把血液送到哪里去呢？由此引入新课“血液循环”。这种铺垫性的提问，既可复习旧知识，又有利于对“血液循环”新知识的理解和掌握，使前面知识成为后面学习的准备，后面的学习成为前面知识的发展和提高。
学习新知识时提问，抓住知识的重点处。
每节课都有它的重点和难点，只有把这些
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