| | | 德国中小学的劳动技术教育
| | 新课程劳技教学论文 德国是联邦制国家。联邦科教部只管高等教育和职业教育，各州具有基础教育的新课程劳技教学论文自主权。因此，各州中小 学劳动技术教育政策因不同的新课程劳技教学论文政党掌权而不尽相同，但普遍重视对中小学生进行劳动技术教育则是各州的共同 特点。
（一）德中小学劳动技术教育的目的和任务
德国实施十二年义务教育，学生在九年级或十年级结业后进行分流，大部分进入以“双元制”技工学校为 中心的各种职业学校学习，有１／３的学生在完全中学继续学习。德国十分强调和重视基础教育中的劳动技术 教育，把它视为学生职业生活和社会的重要准备和基础，是学生全面素质教育的重要组成部分，精心设计，并 贯穿在基础教育的全过程。德国把劳动技术教育和市场经济条件下社会对人的全面素质的要求紧密结合起来， 对学生进行劳动技术教育的目的，除了教育学生了解劳动在人类生产和生活中的作用，了解和掌握某项生产劳 动技能外，还十分注意教育学生了解现代生产活动的过程，从原材料加工、生产过程的工序到市场销售，并使 他们了解劳动与环境生态保护、劳动与社会的关系。这种劳技课并不追求学生学到多少技术操作，不要求学习 木加工的一定会做个木房；而是要求学生侧重了解整个生产过程和工序。
德国中小学的教师、校长都十分强调，实施劳动技术教育不是为了将来学生就一定从事学到的某项技术， 而是学生素质教育的重要组成部分。德国对中小学生劳动素质内涵比较宽的界定，是根植于市场经济体制的土 壤之中的，反映了市场经济对教育的影响和要求。
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