| | | 劳技课课堂教学模式初探
| | 中学劳技教学论文 劳动技术教育课是一门实践性很强的中学劳技教学论文课程。由于教材内容与其他学科明显不同，课堂教学的中学劳技教学论文结构也与其他学科存在着明显差异。但是和其它学科一样，它的基本教学结构还是存在的。我认为，劳技课的基本教学结构大体可分为以下五个教学环节：
１．导入新课。
实践证明，创设良好的劳技课教学情景，能激发学生学习劳技课的兴趣和开启学生的思维。如讲授《刨子的使用》时，可利用谜语：“一只猫顺板跑，吃木头拉皮条。”导入新课。创设教学情景的形式多种多样，言简意赅的导言、故事、谜语，妙趣横生的范作、多媒体的视听图画等均可创设教学情景，使学生们跃跃欲试，情绪高涨。
２．讲授演示。
讲授演示是劳技课教学的主体，是教师主导作用充分体现的环节。教师可结合学生阅读课文，讲授本节课的知识内容、操作步骤方法、要领等内容，充分调动学生的视听器官。学生通过听讲、观看板书、观察示范操作学习新知识，为实践和创作打好基矗在这一环节，根据劳技课特点，教师应合理、精确、直观地使用音像、挂图、实物范作等教具，补充语言讲解的不足。
３．实践指导。
应抓住恰当的时机讲解操作难点，并用提问的方法使学生回顾已学过的知识，通过动脑动手实践，落实知识向技能转化。对个别学生还可以手把手地教，及时地提出评价（表扬正确的做法，指出错误及纠正方法；抓住典型，提醒全体学生注意）。
４．展示成果。
教师以灵活的形式展示教学成果，并予以恰当评价，让学生体验到劳动愉悦的同时，萌生“乐劳”情感，思想教育的目的也就在潜移默化中得到落实。
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