| | | 规范学生行为,推进体育《新课标》的实施
| | 体育《新课程标准》（以下简称《新课标》）从课程性质、课程基本理念、课程标准的小学体育论文免费设计思路阐明了《新课标》的小学体育论文免费意义；从运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、和社会适应目标几方面确立了学习领域目标；并要求从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面作为学习领域的内容目标实施体育教学。为了更好的推进《新课标》的实施，体育教师必须改变传统的教学观点，树立新课程理念；坚持“健康第一”的指导思想；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益；作为学生更应该规范自身的行为习惯，才能增进身体健康，获得体育与健康知识和技能；提高心理健康水平，增强社会适应能力，形成积极进取、乐观开朗、健康向上的生活态度。
在传统的教学模式中，由于学生认知水平的不一致性，知、情、意、行发展的不均衡性、心理倾向的差异性，决定了他们各种不良行为存在的必然性。而教师在学生出现不良行为时，处理、调控的方式也存在忽左忽右的倾向，部分体育教师只注重自身的权威和尊严，强调学生必须顺受与服从，从而对学生是否乐意接受并改正问题欠考虑，这极易造成课堂教学气氛沉闷与压抑，阻碍师生间情感的自然交流，从而使学生身心发展受到影响；还有少部分教师，对学生出现的不良行为听之任之、放任自流，学生对自己的行为缺乏认识，那些是该做的？那些是不应该做的？使体育课变成了名副其实的“一把哨子两个球，教师学生都自由”的“放羊式”。为了行之有效地矫正学生在体育教学中出现的不良
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