| | | 我理解的快乐体育
| | 在体育教学中，我们通常遇到过这样的体育论文 评职称论文情景，在宣布了课的体育论文 评职称论文内容之后，学生都在下面小声地说“让我们自己玩吧”，因为通常课上都会安排一系列技术练习，学生的发挥空间甚少，学生会觉得无聊。有些学生认为他们在这种体育课上根本享受不到体育的“快乐”，只有自由活动的时候才感到兴致盎然。那么，我们是否用"球发走"式的教学使学生感到快乐就可以了呢？快乐是必然的，然而，这样的体育课又能给学生带来什么呢?这就要讨论一下学校体育的任务了。
学校体育以青少年为对象（其年龄一般在６—７岁—２１—２２岁），其目的在于促进生长发育，体格健美，身体健康，精神愉悦，帮助学生形成健身、娱乐、生活等方面的多种身体技能；增进体育文化知识，促进良好的思想、品德、行为和生活习惯的形成，使学生在校期间有充沛的精力学习，为他们毕业后能够获得高质量生活奠定某些基础，创造有利的条件。不难看出，强身健体和掌握体育技能，学习体育知识是学校体育的任务，这样看来学生眼中的快乐体育是无法完成这样的任务的。体育锻炼本身是一件艰苦，枯燥的事情，传统的学校体育以技能教育为主，通过体育技能的学习，在完善和提高运动技能的前提下达到锻炼身体的目的，我觉得这是无可厚非的。
如今快乐体育的提出，如果片面的理解为顺应应试教育，牺牲体育教育自身的功能和作用，让学生们上体育课时快乐起来，松弛一下紧张的神经，甘愿成为应试教育的附属品，牺牲品就大错而特错了。一些人借用《体育与健康》来发展快乐的学校体育，因为
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