| | | 在体育课中培养学生主体意识的初步尝试
| | 初中体育教科研论文
长期以来，在体育课教学中，教师常常把学生当成被动接受知识的初中体育教科研论文容器，只要求学生无条件地执行教师的初中体育教科研论文指令，接着又一味填鸭灌输，包办代替，仅仅把学生当做教育的对象和客体，正如建国后很长一段时期的高度集权的计划经济体制相同——是一种少数人拍板决策、多数人服从照办的体制。这样，也就使一部分学生养成了一切听从指令，只会被动地接受、执行，不思主动、进取的依赖性，造成个人缺乏主体性，发挥不出创造力。
21世纪的教育，是培养学生成为能自己教育自己的人。而如何能使学生自己教育自己呢？如何把他们从传统的课堂教学中解放出来，使他们在体育课中能自主地、能动地、积极地、有意识地学习？我认为，要从以下二个方面入手：
一．以游戏激发学生的主体意识
所谓创新，就是首创前所未有的东西，即创新意味着突破，象征着革新，标志着进步。但学生在教育活动中的创新与人们一般所言的有所不同，这正如布鲁纳所言：“学生的发现并不限于寻求人类尚未知晓的事物，而应包括用自己的头脑亲自获得知识的一切方法。”对学生而言，创新并不限于首创前所未有的新知识、新见解，而应包括以下更多的内涵，如：提出新点子；能在教学中举一反三等等。那么，如何在体育课教学中，以游戏激发学生的创新意识呢？应从以下三个方面来考虑：
1．以游戏诱兴趣
对于学生来说，生活就是游戏，学生就是在游戏中不断成长的。幼时小伙伴的“扮家家”，稍大一点之后的“捉迷藏”、“警察捉小偷”，之后在学校里又慢慢学会了“丢手帕”、“打龙尾”、“贴膏药”等等。一个个新奇的游戏，让学生们一步步走入了游戏的殿堂。苏霍姆林斯斯基说过：“激发和发展学生的学习兴趣，是教学成功的前提。”因此，以游戏教学来诱导学生的兴趣是非常合理，非常正确的。
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