| | | 小学体育“三位一体”教学模式初探
| | 小学体育教学法论文
传统的小学体育教学法论文体育教学是以体育教师为中心，以竞技体育项目为主要教学内容，以技术传授为评分教学目标，形成了讲解、示范、演示、学生练习的小学体育教学法论文程式化、成人化、训练化的教学模式，这种传统模式其实是视学生为接受知识的“容器”，忽视了学生主观能动性的发挥，剥夺了学生自主学习的权利，扼制了学生个性的发展，特别是创新能力的培养。要培养 新世纪的人才，就要全面提高学生素质，促进小学生主动、活泼、健康地得到发展，确立培养学生从小学会主动参与、主动锻炼、主动发展的目标。在新形式下已产生了许多新的教学模式，如：三自教学模式、成功体育教学模式、自主学练教学模式、合作学练教学模式等等。根据新的体育教学理念，经过几年不断的努力和实验，“三位一体”的新教学模式正在逐渐成形。
一、概念界定
1、“三位一体”在建构主义的指导下，学生通过自学、探讨，以获得亲身体验，初步建立动作表象，产生学习动作的兴趣和疑惑；而后通过教师及时的点拨、引导，学生主动发现和解决问题，使所学知识不断完善。最后给学生一定的自由空间展示自己，发展自己的个性，体验更大的成功的乐趣了。它包括“自主学习，自我完善，自我发展”三个地相辅相成、紧密联系、相互促进的动态教学过程。
2、教学模式：依据教学思想和教学规律而形成的在教学过程中必须遵循的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系，包括教学过程中诸要素的组合方式，教学程序及其相应的策略。
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