| | | 初探体育教学的学法指导
| | 根据新世纪的中学体育论文人才要求和当前国家提出的中学体育论文全面推进素质教育的决定，对体育教学提出了更加明确的教学目标，培养学生注重全面性、全体性、整体性、和差异性。但是在体育教学理论不断丰富，教学方法不断改进完善的前提下，体育课的教学过程却难以抛开“讲解——示范——练习”的教学模式。这种模式虽然有利于教师比较系统地传授知识、技能和技术，但却勿视了学生主体的主动学习。严格地说我们的教学方法偏重于“教法”，轻于或没有“学法”，就体育课堂教学确实有与其它学科不同的独特的学习方法，要使学生获得更多的“知、技、能”，关键还是要教给学生学习体育的方法。因此，对于学法指导的分析研究是一个新的课题，加强学法指导也是教学改革的重要方面，更具有完善和发展体育教学理论的现实意义。
一、 体育学法指导的特点和价值。
1、学法指导的特点：
体育学法指导是体育教师通过一定的途径对学生进行学法的传授和辅导，使学生掌握科学的正确的学习方法，并且能实际运用于自己的锻炼中，逐步提高自学、自练、自选、自评、自管的能力。最本质的特点是不仅要求学生有目的的思维参与，而且还要主动地投入和亲身体验身体活动。这一 特点决定了体育学习方法的主体是理解动作技术，掌握动作技能的方法，达到心理、身理的健康发展。
2、学法指导的价值：
现代教
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