| | | 成为一个伟大的老师的秘诀
| | 小学地理优秀论文
让学生感到学有所值，这是在美国成为一个伟大的小学地理优秀论文老师的小学地理优秀论文秘诀。
判断一个老师的优劣，除了看他或她怎样（how）教书外，再就是看他或她为什么（why）要当老师？这个why是教书的内在动力———inner motivation，是隐藏在老师教学行为后面的推动力。如果虽有这个推动力，但不是那么强劲，或者动机不是那么合适，不但老师的教学会受到影响，学生的学习也必受殃及．
你曾经被强迫去做一些你不愿意去做的事吗？不论是去参加一种运动，或是学一种乐器，或是做一项工作。如果我上述猜测不错的话，你一定会有这样的感受：被迫去做和自愿去做的结果会很不一样。
老师走上讲台的原因很多，如果把老师的内在动机排排队，可以发现大致上有四种不同的老师。
我的“四种类型老师”的理论来自我自己的感受，来自我对我的老师们的观察。
第一种老师，“以谋生为目的”。这种老师视教书为谋生的手段，是一种赚钱的，用以养家糊口的职业。只要能把饭菜放在家庭的饭桌上，什么学生、学校、教书都是次要的。在这个充满竞争的社会里，这种动机可以理解。
有些为生存而教学的老师干得并不错。他们知道如果干得不好，他们会失掉谋生的职业。但由于是forced to do（被迫去做），总会有某种心灵的缺陷。因为这种“以谋生为目的”的老师，有的只是外在的压力，缺少了内在的动力。
第二种老师，“以自傲为动力”。自傲是一些老师工作的原动力。爸爸曾给我讲过一个故事，一个同我曾祖父一个时代的学者，当年没有考上北京大学。他发誓说：“我虽然考不上北大，但总有一天我要到北京大学来教书！”后来，为了实现他的誓言，他非常努力学习。他终于成了著名学者，当上了北大教授。是什么东西支撑他成功的？就是自傲！
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