| | | 教师的专业地位
| | 高中生物教学论文
前 言
协助香港特首董建华制订特区教育发展蓝图的 高中生物教学论文行政会议成员梁锦松先生于今年六月间已表示，他终向特首建议用五年时间，于二００二年全面落实全日制小学教育。假如有关建议获得接纳，小学全日制的 高中生物教学论文进度会较现时港府的落实进展计划，加速近一倍，这会影响小学教师教学效果很大。另外，值得我们注意及高兴的，是他建议优先提高教师及校长质素的问题，把教师队伍学位化及专业化，要求新入职的教师须持有学士学位及教育文凭，这对提高教师地位有显著的积极作用。虽在实施前有很多问题诸如教师的供求、教师的流失、教师的工作量、及学生的学习差异等，但仍希望这计划能早日实现，以符现代的教育趋势及需要，与欧美国家及不少亚洲国家看齐，这种教育的改善应不论困难多大，应是在所必行的。
本文要旨是指出教师的应有专业地位，要与其它专业等驾齐驱，教育工作不是次等职业，而是神圣及崇高的专业。我们成年人每天都有工作(work，job)，不会懒惰赋闲在家，无所事事。但有了工作，是不是等于有了职业(vocation，occupation)呢？这是指用以谋生的工作，有金钱酬劳的做事。有了职业，这又是否等于有了事业(career)
呢?这里指的是终生寄托的职业，委身以赴的工作，因为不打算会转行了。然而有了事业，这又是否相等于有了专业(profes-)呢？即是说，所做的事能否有专业水平和高度专门知识技能及崇高理想呢？换句话说，能否受到他人尊重和享有确定的地位呢？
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