| | | 生物教学中如何渗透学法指导
| | 初中生物教研论文
授人以鱼，不如授人以渔。可见，教学的初中生物教研论文根本目的初中生物教研论文不是解决学什么，而是解决怎样学的问题。因此，在教学中对学生进行学法指导，是决定教学成败的关键，只有学会了怎样学，学生才能独立地循路求索、沿路求理，进入学习的最佳状态。本文就生物学教学中如何渗透学法指导谈一下自己的看法与做法。
1. 坚持全过程和全面的指导
学生学习的各个环节是相互制约的，因此，对学生学习的每一个环节都要加强指导，如果只在学习的某个环节进行指导而忽视了另外的环节，就难以取得理想效果。在学习过程中，我依据本学科特点，征求学生的意见，结合学生的年龄特征，给学生制定了如下学习流程：观察(质疑)—预习(了解)—听课(理解)—复习(掌握)—应用(巩固)。对上述每一个环节都提出几项具体要求，让学生按照要求去做。如在学习花的结构一节时，学生按照这一流程应该做到：通过观察提出自己的问题，然后自己结合预习题进行预习；了解有关内容，在听课时做到有的放矢，解决疑难、理解知识；然后通过复习掌握这节课的内容；最后通过解决具体问题，巩固本节课的知识。
另外，学生的学习活动还涉及态度、基础、能力、心理、环境等因素，所以学法指导必须对上述各种因素也要加强指导，使学法指导渗透到各方面，贯穿于全过程。
2. 针对学生特点和实际问题进行个性化指导
心理学研究的结果表明，初中生知识面较窄，思维能力较差，注意力不能持久。因此，对初中生的指导要具体，生动，形象，通过典型事例，对学生进行启发和引导，侧重于具体学习技能的培养，使学生养成良好的学习习惯。比如观察能力是生物学要求掌握的基本技能之一，但多数学生不善于观察，甚至不会观察。因此，在学习中我特别注重了这方面的指导。如观察花的结构时，我告诉学生(1)观察要有顺序性，从上往下或从外往里；(2)观察要有针对性，要根据要求进行观察；(3)观察要有耐心，要细致如微，不放过每一个细节；(4)观察要借助某些用具，如放大镜、显微镜、镊子、解剖刀等。经过上述引导，学生在以后的观察中，都能达到要求，基本掌握了这一技能。
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