| 试论生物教学中信息活动的策略
| | 初中生物电教论文
摘 要:本文主要从教学结构的初中生物电教论文导入、展开、整理三阶段,论述了生物教学中信息活动的初中生物电教论文策略。
关键词:生物教学;信息活动
信息加工理论认为,教学的过程实质上是一种创造性的信息加工过程。信息的感受、转换、输入、加工、贮存和输出,这些信息活动在教学系统的活动及教学活动的任何一个阶段中都是普遍存在的。教师要根据教学结构的导入、展开、整理这三个阶段,来优化教学过程中信息活动策略。
1 导入阶段在教学的导入阶段,教师要精心设计最近发展区,通过让学生回忆上一节内容(或相关知识),回忆自身的生活经验,以便使新学习的知识同已有的知识网络相联系。通过创设问题情境,激发学习兴趣,使贮存在头脑中的知识由静息状态变为活跃状态,减少信息输入的阻抗,为信息活动顺利进行创造一定的心智紧张度。如,初中生物有机物的制造一章教学,在导入课题时,教师可应用上述原理,设问:有人说:大米和面粉中的有机物分别由水稻和小麦的叶制造出来的,对吗?经过学生议论后教师可进一步设问:叶是怎样制造出有机物的?通过设问,学生的注意力高度集中,形成对信息输入的心理期待,为教学中信息活动的高效率进行创造了前提条件。
2 展开阶段在教学的展开阶段,教师要向学生提供源源不断的新信息,即知能目标规定的知识信息,必须通过科学的信息活动策略来保证。
2.
1 表象编码策略知识以表象的形式存储在自己的头脑中,已得到许多心理学家的支持。在教学过程的展开阶段,教师要创造条件,充分运用色、形、声等多种信息媒体刺激学生的眼、耳等感官,并配以生动形象的语言,实现视觉信息向听觉信息的形---声转换,达到对知识进行表象编码的目的。教师要从生物课的特点出发,提前准备好供学生观察的材料,如活的动植物、模型、标本、挂图、幻灯及录像等,精心设计教学策略,适时运用。初中生物《肺的通气》一节,教师可首先运用呼吸系统模式图,简要介绍呼吸系统的组成及各器官的主要功能,并观察猪(或羊)肺,向肺内吹气和停止吹气,使学生从肺的张缩来了解肺的通气。讲到肺的结构时,利用教材的彩图,重点认识肺泡和肺泡外缠绕着的毛细血管网与气体交换的关系。关于肋骨的运动和膈的运动,通过模型演示和自身手压肋骨呼吸体验,使学生理解肋骨和膈运动时胸廓前后,左右径及上下径的变化。经过上述表象编码的课堂教学,有利于知识的优化存储和提取。
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