| | | 对“合作性学习”的初步尝试和体会
| | 本学期，随着课程改革体系在教学实践中的初中生物电教论文贯彻实施，组织学生进行合作学习日益成为教学进程中极为重要的初中生物电教论文有机组成部分，是学生学习方式的重大变革。
（一） 本人通过这个学期的教学实践，对新课程所提倡的“合作性学习”的内涵
及其重大意义有了更进一步的理解和认同。
合作学习是相对个体学习而言的，是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助学习。在合作学习中，通过组员之间相互支持与配合，特别是学生之间面对面的促进性互动，并有效进行沟通交流，个人必须积极承担共同任务中的个人责任，这些因素都有助于形成小组成员之间的信任感与责任感，有助于培养团队合作精神和竞争意识。合作学习还有助于教师因材、因人施教，并由学习主动积极者带动学习被动者，共同参与，弥补了一个教师难以面向富有差异的众多学生的这种教学不足之处，有利于实现使每一位学生都得到发展的目标。合作学习还能促进每个参与者积极动手操作、激发思维、虚心听取他人意见、大胆发表自己的见解、集思广益，从而使参与者的综合能力得到锻炼与提高。
（二） 教师应科学合理地构建好合作学习小组的框架，这是开展合作学习的前期
准备。
本学期，根据初一年各班的实际情况，每个班级都建立了合作学习小
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