| | | 在生物实验中提高学生能力
| | 生物学是一门实验性科学，观察和实验是生物科学的小学生物教研论文基本研究方法，通过实验使学生在操作中的小学生物教研论文动眼动手和动脑活动有机地结合起来，使学生既掌握一定的基础知识，又得到必要的基本技能的训练，总之，通过实验，培养了学生实际操作能力，同时也提高了学生的观察和思维能力，近几年来，我在这方面进行了一些探讨，并取得了一定效果。
一、在生物实验中让学生熟悉基本功，培养动手能力
首先必须让每个学生亲自去做每一个实验，确保每个学生都动手，如显微镜的使用，装片的制作等是生物实验的基本功，尤其是显微镜的使用，直接关系到实验的成败，例如：制作洋葱根尖有丝分裂装片得经过解离→漂洗→染色→制片，这几个复杂过程，最后在显微镜下观察，如果显微镜不能正确熟练使用，装片做的再好，也观察不到应有的现象，使实验前功尽弃，所以实验前，单独拿出两节课进行基本功训练，使每位学生对显微镜的使用达到熟练程度，从镜头的安装，视野的调节，装片的安放到观察方法都能熟练准确进行。通过训练，学生的动手能力提高很快，在进行质壁分离和复原实验中，能很快在低倍镜下看到植物细胞中紫色大液泡，换用高倍物镜调节也较清楚。装片制作基本功也很重要，如在实验中训练学生怎样盖盖玻片，才能使装片不出现气泡等。
二、在实验中让学生带着问题去实验，培养学生观察和思维能力
在实验前教师首先对实验的关键步骤深入挖掘，提出问题，这
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