| | | 从哲学的角度再识高中物理
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随着新一轮课程改革的物理论文 免费毕业论文下载推进，教师应不断丰富知识，更新教学观念，适应未来教育发展的物理论文 免费毕业论文下载需要。虽然高中物理教学内容相对稳定和成熟，但是教育的发展要求老师用崭新的教学理念去从事教学。下面从哲学的角度对高中物理及其教学进行再认识，作抛砖引玉之谈。
一、对物理学的再认识
物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。具体来说，物理学是以物质为研究对象，以实验为研究手段，通过对个别物理现象，经过科学的分析、归纳、总结得出对物质运动的普遍的共同本质的认识，并用这种认识去研究所有此类物质运动的共性，从而丰富和发展认识本身，为探索自然，驱动技术，造福人类服务。
二、承载和传递知识作用
物理作为一门课程，承载和传递着最成熟的科学知识，而知识的传递是通过教学活动达到使学生从“未知”到“已知”再到“真知”，通过教学把这一过程浓缩，短暂而迅速地重演人类漫长的认识发展历程，避免后人再去无谓地重复前人获取科学知识的过程，少走弯路，丰富和提高人类的物理素养为目的。玻利亚说过：“在教一个科学的分支或一个理论、一个概念时，我们应当让孩子重蹈人类思想发展中那些最关键的步子。当然我们不应让他们重蹈过去的无数个错误，而仅仅是重蹈关键性步子”。
三、一种方法论
高中物理课程更是一种智能，一种方法论，它侧重知识的获取过程，要求学生在掌握必备的物理学知识的基础上，掌握通用技能，认识物理思想、观点和方法。在教学过程中要重视知识基础，但要避免落入到“知识本位”和“学科本位”的老一套上去，也不能矫枉过正，借口发展学生智能，而行彻底的“学生本位”之实，现代科学课程的发展正从“学科中心”和“社会中心”的极端趋向融合和相互渗透，寻求一种新的平衡，高中物理课程的功能多元化，多层次，适应学生和社会发展的不同需要，起到了方法论作用。
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