| | | 新课程背景下如何将“学习兴趣”贯穿课堂教学过程的始终
| | 小学教师课改论文激发学生学习兴趣并使之主动求知是教育的小学教师课改论文重要课题，也是新课程改革的小学教师课改论文重要方向。大多数教师对于学生学习兴趣随着年龄、年级的增加而呈下降趋势深有感触。是知识“多了”难以消化？是学习难度“大了”难以接受？问题的关键恐怕不在于此。究其根本，导致如此尴尬状况的发生有两个根本性的原因，其一是旧的课程内容设置，另一个便是由此衍生的旧的课堂教学方式。
新的课程改革为我们扫清了第一个障碍，而由此引发的新的课堂教学方式的改变必将是我们关注的重点课题。让“学习兴趣”贯穿课堂教学的始终，必定让新的课程与新的教学方式互为促进，相得益彰。下面就此谈谈我的一些体会。
一、激发兴趣——创设良好的问题情境。
课堂教学是一门艺术。俗话说“良好的开端就是成功的一半”，要将学生的思维与注意力吸引到每一节课的教学内容上，设计一个好的开头至关重要。它实际上是学生主动学习与主动探索的“原动力”。上课伊始，创设一个好的问题情境导入新课，就能紧紧抓住学生的注意力，激发学生的好奇心与求知欲，最终转化为主动探索的原动力。当然，问题情境的设置方式是多种多样的，但必须具备以下几个特点：1 与当堂学习内容密切相关，不能无的放矢；2 呈现方式丰富多彩，切忌单调；3 问题设置留待悬疑，引而不发。如学习一元一次方程时我以数学游戏开始：请同学预先想好一个数，经过加减乘除一系列运算，只要你把运算过程和运算结果告诉我，我就可以猜出你心中想到的那个数。学生不信：“某个数乘以2，加上7，再除以3，结果得13。我想的那个数是什么呀？答：17。换几个学生，也都猜对了。这个简单的游戏唤起了学生的好奇心，在学生百思不得其解时转入正课，看到学生们一个个瞪大眼睛“静等下文”时，你的目标就完全达到了。问题的情境可以是充满悬念的小故事，也可以是一个有趣的小游戏；可以关注社会热点，也可能是与学生生活密切相关的问题。如讲二元一次方程组时的“鸡兔同笼”的问题，过三点的圆时的“破镜重圆”问题；科学记数法时关注社会热点的三峡大坝混凝土立方，及机组发电能力问题---------
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