| | | 用好教材促进学生学习方式的转变
| | 小学数学教研论文
传统的小学数学教研论文数学教学中，以“灌输——接受”为主的小学数学教研论文教学方法和以“听讲—记忆—练习—知识再现”为主的教学方式，造成了学生的创新能力、实践能力、合作能力较弱，学生的才华和智慧得不到应有的展示。因此，新的课程理念特别强调学生学习方式的转变。掌握知识的多少已经不是最重要，而如何去掌握知识，越来越引起教学工作者的重视。我们的数学课堂应更多的去关注学生获取知识的过程与方法，从学生的角度出发，引导学生进行富有个性的学习，从中指导学生掌握数学学习方法，培养学生的创造能力和实践能力。
一、培养问题意识，激发学生学习数学的主动性——“我想学”
人是万物之灵，每一个人与生俱来都有探究的需要和获得新体验的需要。求知欲往往是从“?”开始的，一个好的数学问题能引发学生极大的兴趣和探究热情，从而使其主动参与数学活动。例如，在学习解一元一次方程时，我先让同学看阅读材料“2=3？”，由“2x＋3=3x＋2”变形成“2(x－2)=3(x－1)”后，结果却成了“2=3”!问题究竟出在哪儿呢?同学们急切地想知道为什么，就主动去查阅、学习有助于解决问题的知识；再如，学习多边形的内角和时，我先让学生观察瓷砖铺设的地面，启发学生动手实验并思考，为什么不规则的四边形可以铺满地面不留空隙，反而规则的正五边形、正八边形却做不到?学生在好奇心的驱使下经过反复观察、实验、猜测、验证之后茅塞顿开。他们在此过程中得到的不仅仅是有关的数学知识，更重要的是慢慢养成了善于观察生活、尝试抽象出数学问题并探究解决的好习惯。真正实现了其内在动机的状态由“要我学”到“我想学”的转变。
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